Introducción
Este pequeño trabajo tiene cómo finalidad plantear y dar a conocer, la importancia que tiene para la sociedad una educación de calidad, que brinde las herramientas necesarias para lograr sobresalir en una sociedad globalizadora, desarrollando las competencias y cualidades necesarias para sobre salir en esta sociedad.
Es por eso que se crea el presente trabajo, gracias a los conocimientos obtenidos en el primer modulo de la MEB. Abarcando los temas que se consideran de mayor importancia para fortalecer el sistema académico y poder formar un individuo integral en todos sus aspectos.
COPETENCIAS DEL DOCENTE
Los profesores no sólo informan, no sólo instruyen, sino que tienen la obligación de formar íntegramente al estudiante, para el correcto desarrollo en su vida laboral, social y afectiva facilitando así las cualidades humanas de los individuos.
Por lo tanto queda al descubierto que no es suficiente, que el profesor domine al máximo los contenidos de su materia, el profesor requiere una preparación científico-técnica, humana y didáctica, es decir que este capacitado en el uso de medios y procedimientos para conducir de forma eficaz y eficiente el aprendizaje de los estudiantes.
Por consiguiente algunos teóricos como. G Kerschenteiner, establecen ciertos principios de un buen educador que se enlistan a continuación.
A. El amor a su trabajo: esto facilita el desempeño del mismo.
B. Sentido de valores: lo esencial de la educación es hacer participar progresivamente al educando.
C. Conciencia de responsabilidad: un buen educador nunca puede olvidar la conciencia de responsabilidad que tiene como formador de la nueva sociedad.
D. Buena salud: evita el ausentismo.
E. Tiene tacto: para tratar diferentes problemas de los educandos y afianzarse con ellos.
F. Le gusta el orden: esto cumplirá un papel importante en la disciplina.
G. Es simpático: esto facilitara la empatía o simpatía.
H. Tacto pedagógico: entre otros, el conjunto de estas cualidades favorecerá el buen desenvolvimiento del docente.
I. Le gusta leer: fomenta la lectura en el grupo.
J. Es buen colaborador: facilita una educación de más calidad.
K. Es capaz de escuchar: detectara problemas de los educandos dando pautas para la solución.
Dentro de otros criterios que marca la nueva reforma tenemos los siguientes.
A. Conoce el contexto.
B. Reconoce que la educación básica se encuentra en continua reforma.
C. Comprende la articulación curricular entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
D. Analiza los planes y programas de estudio.
E. Valora la importancia de los campos formativos de la nueva propuesta curricular.
F. Reconoce la importancia de los materiales de apoyo.
G. Comprende el enfoque mediante el cual esta estructurados el plan y programas de estudio.
H. Considera en todas sus actividades docentes el contexto de su escuela y las particularidades de sus alumnos.
Estas son algunas de las competencias que debe de desarrollar el docente para lograr desarrollar una buena práctica docente brindando así una educación de calidad, favoreciendo a una sociedad más humanizadora.
Valores
Valores: al hablar de valores se hace alusión, a las cualidades que poseen cada individuo de acuerdo a los principios morales, de esta forma se considera los valores algo muy importante e inherente al hombre, ya que son establecidos en su mayoría de acuerdo alas normas sociales que nos rigen, aunque también se encuentran los valores individuales o familiares, de acuerdo a lo anterior.
Los valores morales determinan la conducta y comportamiento de cada individuo, rigiendo su comportamiento. Podemos dividirlos en valores afectivos, conductivos y conductuales.
Las tíc,s
Las tíc,s: las tecnológicas de la información y comunicación, se encargan del agrupamiento de información principalmente informática, internet y telecomunicaciones. Mediante el correcto uso de esta herramienta podemos agilizar y mejorar la educación y por ende a la sociedad en su totalidad. Las tecnologías de la información y comunicación favorecen la educación a distancia logrando llegar a los lugares más remotos sin la necesidad de contar con un maestro que este al frente del grupo de cuerpo presente.
Multiculturalismo.
Multiculturalismo: es la existencia de diferentes culturas en una misma sociedad, política o territorial, halos maestros les toca estar mejor preparados para poder atender a esa gran variedad cultural respetando las normas que a cada una de ellas rigen, y logrando integrar los conocimientos necesarios para así poder brindar una educación de calidad.
La rubrica
La rubrica: es un instrumento que permite, evaluar los criterios complejos, y proveer un marco de autoevaluación flexible. Intenta crear una evaluación justa y determinar la manera de proceder en el proceso enseñanza a aprendizaje.
Competencias
Competencias: Actualmente, las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer. De acuerdo a lo anterior se entiende por competencias todas aquellas habilidades cognitivas, afectivas, motoras y actitudinales.
Así mismo el individuo tiene que desarrollar competencias para la vida que se consideran las siguientes.
- Tener capacidad de decidir y actuar con juicio crítico
- Actuar con tolerancia hacia la diversidad cultural.
- Manifestar una conciencia de pertenencia a la cultura.
- Combatir la discriminación y el fanatismo.
Cuatro pilares de la educación
Cuatro pilares de la educación: de acuerdo a la sociedad en que nos desarrollamos, y a las exigencias que son cada ves más grande la educación debe de girar de acuerda a cuatro pilares, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Es por eso que a continuación se trata de describir cada uno de ellos.
Ø Aprender a conocer. Combinando una cultura suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño numero de materias, lo que supone además aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación.
Ø Aprende a hacer. Afín de no adquirir no solo una calificación personal sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a numerosas situaciones y trabajar tanto individuamente cómo en equipo.
Ø Aprender a vivir juntos. Desarrollar la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia, realizar proyectos comunes prepararse para tratar los conflictos, respetando los valores y pluralismo de los demás.
Ø Aprender a ser. Para que florezca mejor la propia personalidad i se este en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.
Es por lo anterior que se pretende que la educación sea mirada como un todo, para poder formar personas capaces de superarse día con día en todas sus áreas.
La evaluación.
La evaluación, la cual la podemos encontrar en distintos campos del ambiente educativo, por ejemplo la evaluación de la administración escolar, del personal docente, de los procedimientos de enseñanza, así como de la infraestructura de una institución. Pero en este caso nos interesa analizar, la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, que tiene como finalidad ayudar al alumno a aprender. La evaluación tiene diferentes definiciones pero se escogió la presente.
· PEDRO APODACA
Para Pedro Apodaca la evaluación es creadora de comunidad, porque permite construir una reflexión común no solo sobre la realización concreta de objetivos, sino también sobre las finalidades que los animan, que son las que dan un sentido al quehacer colectivo de creación de conocimientos y de significaciones.
En la conceptualización que manifiesta Pedro Apodaca, la evaluación implica los fines de la institución que la ejecuta, es decir la institución va observar, juzgar y orientar el camino que debe llevar la evaluación de su plantel. Sin embargo las instituciones de nivel de educación básica, generalmente tienden a acatar cierta normatividad establecida por parte del estado, y algunas instituciones superiores por su característica de autonomía establecen los sistemas de evaluación por si solas.
· ACUERDO 17
El acuerdo 17 determina la normatividad a la que deberán sujetarse los procedimientos evaluativos, de los distintos tipos y modalidades de la educación, supervisados y controlados por la Secretaria de Educación Publica. Este acuerdo entro en vigor en el ciclo escolar de 1978- 1979.
Con fundamento en los artículos 38 fracción 1, inciso a) de la ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 7, 24, fracción II; 46 y 47 de la ley Federal de Educación; y 2 y 6, fracción I del reglamento interior de la Secretaria de Educación Pública.
El acuerdo número 17 establece que la evaluación es un proceso inherente al hecho educativo, por que verifica que se hayan logrado los objetivos, contribuye a elevar la calidad de la enseñanza debido a que permite planear la actividad escolar, el diseño y actualización de planes y programas, lo que es más la selección y aprovechamiento de los recursos humanos y materiales.
Este acuerdo pretende unificar los resultados de evaluación del aprendizaje representándolos de manera simbólica, para favorecer la comunicación o interpretación de ellos.
· EL ACUERDO 200
El acuerdo número 200 fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994. Por medio del presente se establecen normas para la evaluación del aprendizaje en educación primaria, secundaria y normal.
Este acuerdo encuentra sustento jurídico, en los artículos 38 fracción I inciso a) de la Ley Orgánicala Administración Público
A semejanza del acuerdo 17, para el acuerdo número 200 la evaluación de los educandos comprenderá la medición individual de las habilidades, destrezas, y en general el logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.
Asimismo la evaluación permanente y sistemática favorece la adecuación de los procedimientos educativos, así como el diseño y actualización de los planes y programas, por ultimo la evaluación permite al docente asignar calificaciones, que reflejaran el nivel de aprovechamiento del alumno.
A modo de conclusión esto es algo de lo mucho que miramos en el primer modulo de la maestría, creo que a todos nos deja muchos conocimientos que nos servirán en nuestra practica docente espero y todos le demos el uso adecuado, a estos nuevos conocimientos adquiridos.
